教你如何破解马原材料真题

快乐的猪

上次在论坛上发了一篇关于如何攻破马原材料题的经验，得到了不少同学的认可，由此信心满满。在这里我对12年的马原材料真题再做一次尝试，希望能够对大家有所帮助，也表达我在考研复习中的成长与快乐。下面的材料摘自12年的马原真题。

材料1

有个人不小心打碎一个花瓶，但他没有陷入沮丧，而是细心地收集起满地的碎片。他把这些碎片按大小分类称出重量，结果发现：10—100克的最少的，1—10克的稍多，01—1克的和0.1以下的最多；同时他还发现这些碎片的重量之间存在着倍数关系，即较大块的重量是次大块的重量的16倍，小块的重量是小碎片重量的16倍……因此他发现了“碎花瓶理论”。这个理论可以帮助人们恢复文物、陨石等不知其原貌的物体，给考古和天体的研究带来了意想不到的效果。这个人就是丹麦的物理学家雅各布·博尔。

材料2

迪迪·艾伦年轻时到一家电影公司打工，跟着知名电影剪辑师罗伯特·怀斯学习。她在给电影“江湖浪子”剪辑时，犯了一个非常不应该的错误。在从一个镜头切换到另一个镜头时，第一个镜头中的声音竟然延续到了第二个镜头中去，并且长达三秒钟。导致的结局，主人公驾驶汽车逐渐远去。镜头随之切换到已经到达的目的地场景，而这时依旧可以听见第一个镜头中的汽车声。罗伯特·怀斯非常生气，他把这段影片往艾伦面前一扔说：“把你所犯的错误剪掉。”艾伦沮丧极了，正在她准备剪去自己所犯的那个“错误”时，她忽然看见窗台上的一个小盆景，那是一株地莓。它曾经生长在艾伦家的园子里，只是别的地莓都能长出又甜又红的果实，唯独这株地莓不会结果。可它虽然不会结果，却能开出特别鲜红的花朵。所以艾伦把它移植到了这里，成了一道美丽的风景。如果说不会结果是一种“错误”。但就在这种错误中，它却开出了最美丽的花。想到这里，艾伦怦然心动。她开始重新审视起那段影片，猛然意识到，这个错误的本身，其实就是一朵最美丽的地莓花。按照传统的技法，在镜头切换的同时声音也随之戛然而止，艾伦却把声音延续到了第二个镜头中，而这不仅能巧妙糅合由镜头切换而产生的断裂感，还能更加有序地连贯电影节奏。艾伦由此想到，有些时候，把第二个镜头中的声音提前一点出现在第一个镜头的结尾处，也是一种能巧妙显示电影节奏的手法。于是，她把这种“错位剪辑”用到了这部影片的每一个切换的镜头。影片上映后，这种剪辑效果让所有观众耳目一新，并引起了电影同行的关注和沿用。一场电影剪辑艺术的革新悄悄开始了！当86岁高龄的艾伦病逝后，人们对艾伦的人生态度和对电影的贡献作了这样的总结：“她深信这个世界上没有真正的错误，只有被忽略的智慧！ 即便是一株无法结出果实的地莓，也不要轻易扔掉，因为它可能会开出最美丽的花朵！”

（1）从打碎花瓶这一现象中所概括出的“碎花瓶理论”为什么能帮助人们恢复文物、陨石等不知其原貌的物体。

（2）如何理解“这个世界上没有真正的错误，只有被忽略的智慧”。

（3）上述两例对我们增强创新意识有何启示。

（1）在第一问当中，他考察了两点。我将细致的说清楚这两点是怎么概括出来的，从花瓶的碎片当中发现的质量之比，这个说明了什么呢？说明了打碎花瓶这一现象背后有它固有的规律本质，也就是现象也本质之间的关系。即任何现象背后会有它固有的本质规律。但是有这个规律之后，我们都知道规律是种普遍性的东西。所以，我们就这种把规律运用到其他类似现象的可能，这也就是恢复文物和陨石之类的东西。到此，我们就有了第二个考点，共性与个性的问题。这就是对这个问题从思维的分析中慢慢抽象到马原知识点的。那么这一问考察的知识点就是现象与本质和个性与共性。

这样的话，答案可以组织成：“碎花瓶理论”反应出客观现象当中存在着不以人意志为转移的客观规律，而这种客观规律正是由破碎的花瓶这一个别的现象所体现出来的，但这种体现出来的规律又是物质世界普遍性的客观反映，所以，碎花瓶理论同样可以用来解释以此恢复文物和陨石的作用。

（2）第二问当中考察的知识点相当明确，大家注意到错误和智慧这两个词语之后就会对应到马原当中的一些基本原理。在马克思主义哲学原理当中认识论的三大原理，即对立统一、量变到质变、否定之否定。而上面的语境肯定是属于对立与统一这个规律当中，这样若能够找准知识点，再加以细节的说明和分析就八九不离十了。

同样，答案可以组织成：错误与智慧即是对立的也是统一的，它是一个事物的两个反面，在不同的环境中可以相互转换。它们相互依存和贯通。用辩证法的观点就是没有绝对的错误，就像艾伦摆脱传统手法将自己的“错误”，变成了妙笔和智慧。

(3)第三问的性质是属于开放性的。说到创新，当然要知道创新必须来源于实践，这样就有第一个知识点，其次，创新也是打破僵化的思维，破除教条，实事求是。第三，就像艾伦的创新一样，知道事物的对立统一性，在不同环境中的转化的可能性。这样就有了三个知识点，我们可以选取其中一点或两点做出发挥即可。

这样，答案组织成：正如上面的两个例子所表现得那样，在实践当中我们要破除教条，发挥主观能动性，不仅要透过现象看到本质，找到普遍性的规律。还要与时俱进，立足当下的条件，通过实践在变化的而环境中找到“不一样的亮点”。

通过上面的分析，可以看到答题的共同点和难点就是要找到相应的考点，而这个也是相对来说比较难的部分。我们只有找准考点，才能够有所发挥。而找准考点也必须做到两点，一是对马原框架结构的熟悉，二是框架知识点的把握和理解。刚好是在这方面李海洋的2014考研精选实用教程做得挺好，上面的材料分析的线索和启发都是我在复习了这本书之后才有的，而且这上面的大多分析也有从他的历年真题精析引用的，这书中很好的做到了对每个要考的知识点的索引和定位，这是个很好的特色。比如，他事先会分析，第一问“碎花瓶理论”有多个考查角度，第一个考查角度的考点出自辩证法对立统一规律的“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系”原理。第二个考查角度出自认识论的“现象与本质”范畴。第二问“错位剪辑”中包含哲理的考点出自认识论部分，涉及的考点是真理和谬误的辩证关系。第三问要求考生从案例材料中提炼其中包含的哲学启示。涉及的考点是认识论中的“理论创新和实践创新”问题。我们若能够找准知识点，再在理解的基础上发挥，那就有所成了。

总之这些都是写个人经验，仅供分享参考，若有感觉不错，我会继续分享，也算是分享考研的快乐。